Recitado del alfabeto

Consiste en...

Que el niño repita o recite de memoria la secuencia establecida, de las letras del alfabeto, haciéndolo cada vez más comprensivamente, a través de las situaciones suelen usar las familias a modo de juego con sus hijos

Se ayuda cuando...

Se realizan con el niño actividades como las que se indican a continuación y se estimula su repetición cada vez más autónoma y por iniciativa propia.

        Se comienza el recitado de la serie hasta la letra e: “a-b-c-d-e”. Comienza el adulto hasta la c; luego señala al niño o a cualquiera otro familiar presente para que continúe la serie a partir de esta última letra emitida, hasta la e. Puede invertirse a continuación el orden de intervención.

Progresivamente se deben incrementar las letras nuevas en series de dos, luego tres, etc. Por ejemplo: d-e; f-g; h-i; j-k....d-e-f; h-i-j; k...

         Se  puede acompañar el recitado infantil (a-b-c-d-e) con golpes en la mesa o palmadas. Corregir si el niño altera el orden las letras o sobrepasa la señalada como última.

Materiales bibliográficos:

Das, J.; Kirby, J. y Jarman, R. (1979). Simultaneous an sucessive cognitive processes. New York. Academic Press

Kirby, J. y Ashman, A. (1984). Planning skills and mathematics achievement: implications regarding learning disability. Journal of Psychoeducational Assessment, 2, 9-22.

Kirby, J. y Das, J. (1990). A cognitive approach to intelligence : Attention, coding and planning. Canadian Psychology, 31, 320-333.

Kirby, J. y Williams, N. (1991). Learning problems. A cognitive approach. Toronto. Kagan and Woo.