Se utiliza cuando:
Se concentra sobre un estímulo en un momento
Resiste las distracciones que suponen otros estímulos
Mantiene el esfuerzo en el tiempo
Mantiene la concentración durante el tiempo
Por ejemplo, para responder a una prueba objetiva de opción múltiple con varias posibles respuestas, los alumnos deben focalizar su atención en la pregunta específica y examinar las opciones cuidadosamente. Deben concentrarse en la respuesta correcta mientras selectivamente ignoran las otras no correctas, pero que realmente pueden aproximarse mucho a la respuesta correcta. Necesitan también de la atención sostenida para resolver las distintas preguntas con esfuerzo diferente en cada una de ellas.
En un problema de matemática que pregunta ¿Cómo se escribe la cantidad de una centena y cinco unidades? Y se entrega una lista con las siguientes respuestas: 10, 51, 15 y 105. escoger de, hay varias opciones distrayendo. La situación exige del proceso de atención selectiva y resistencia a distracción.
La Atención es un proceso cognitivo necesario cuando el alumno lo focaliza concentrándose en la explicación del profesor, al tiempo que selectivamente ignora los ruidos del patio de juegos o de los alumnos de otra aula.
Presenta problemas cuando:
La habilidad para trabajar se limita a poco más de unos minutos en una tarea
Hay dificultad para concentrarse en los aspectos pertinentes de las tareas
Hay dificultad de resistencia a las distracciones en el aula
El trabajo está incompleto porque el niño no sostuvo el esfuerzo
Hay tendencia a responder basándose en información incompleta
Hay tendencia a responder la pregunta equivocada
Hay fracaso para empezar una tarea porque las instrucciones fueron olvidadas
Se ayuda a mejorarla cuando:
Se enseñan estrategias que mejoran la atención y concentración:
Se enseña el uso de una auto-instrucción verbal
("tranquilízate y piensa sobre la pregunta")
Se enseña centrándose en la estrategia
(comprueba por el rasgo crítico y la escucha cuidadosa)
Se enseña usando sólo los materiales requeridos
Se enseñan estrategias que aumentan inhibición y organización:
Se anima al uso de libros y cuadernos especiales por organizar papeles
Se enseña al niño a detenerse y pensar antes de responder
Se enseña al niño a contar hasta 10 antes de contestar
Se enseñan estrategias para aumentar la vigilancia:
Se le enseña al niño a ser consciente de su nivel de vigilancia
Se le enseña a usar auto-afirmaciones tranquilizantes
Se le anima a descansos planeados para que el esfuerzo no tenga que ser sostenido demasiado tiempo
Recursos de Planificación
Das, J.P., Naglieri, J.A. y Kirby, J.R. (1994). Assssment ofcognitive processes. Needham Heights, MA: Allyn and Bacon.
Kirby, J.R., y Williams, N.H. (1991). Learning Problems, A Cognitive Approach. Toronto, Ontario: Kagan and Woo Limited.