Repetición de palabras

Consiste en...

Que el niño repita la secuencia establecida, de las palabras, que a modo de desafío se le dicen, haciéndolo cada vez más comprensivamente, a través de las situaciones que los padres suelen usar a modo de juego y diversión con sus hijos.

Se ayuda cuando...

Se realizan con el niño actividades como las que se indican a continuación y se estimula su repetición cada vez más autónoma y por iniciativa propia

        Se trata de desafiar al niño para que pronuncie la palabra o el par de palabras, que le propone, con la fluidez y cadencia con que lo hace Vd., pero sobre todo manteniendo el orden de las sílabas y la entonación. Puede repetir la palabra siempre que el niño se lo solicite. El juego puede reproducirse en cualquier momento, bien a iniciativa suya, bien a iniciativa del niño.

        Se comienza el recitado de palabras (una línea de cada vez, una vez al día):

puente-fuente

velo-pelo

paso-vaso

pozo-poso

rey-ley

brazo-bravo

pan-can

coche-broche

comer-coger

capaz

difícil

sintaxis

rabiaba

lúgubre

incrustado

inamovible

bronceado

carburante

plácidamente

metodólogo

terrateniente

paralelepípedo

divisibilidad

Puede optar por otras palabras más usuales en su entorno.

Materiales bibliográficos:

Das, J.; Kirby, J. y Jarman, R. (1979). Simultaneous an sucessive cognitive processes. New York. Academic Press

Kirby, J. y Ashman, A. (1984). Planning skills and mathematics achievement: implications regarding learning disability. Journal of Psychoeducational Assessment, 2, 9-22.

Kirby, J. y Das, J. (1990). A cognitive approach to intelligence : Attention, coding and planning. Canadian Psychology, 31, 320-333.

Kirby, J. y Williams, N. (1991). Learning problems. A cognitive approach. Toronto. Kagan and Woo.