Se comprende que los hechos se basan en un orden
Se perciben los estímulos en una sucesión
Se ejecutan los movimientos en orden
Se recuerda y mantiene en una secuencia sonidos y
Se retiene la secuencia de eventos de un texto y la organización serial del discurso
Por ejemplo, el proceso Sucesivo está implicado en el trabajo con sonidos para formar palabras, que realizan los niños. Estos aprenden a hablar poniendo los sonidos correctos de las palabras en el orden correcto. Ellos aprenden que las sucesiones de sonidos hacen palabras antes de que ellos empiecen a leer. Cuando ellos empiezan a leer los sonidos de las palabras son importantes, para asociarlos con la sucesiones de letras. Por consiguiente, la decodificación lectora involucra el proceso Sucesivo.
El proceso Sucesivo está implicado en el deletreo porque el niño debe producir la sucesión correcta de letras para formar una palabra (“c-a-s-a”).
La realización matemática también involucra proceso Sucesivo. Para calcular 3 + 7 x 3–12 = ? se requiere seguir una sucesión específica de operaciones (suma, resta, multiplicación, división) , para llegar a la respuesta correcta. Un niño que tiene problema para recordar los hechos numéricos básicos o el orden de procedimientos de matemática es probable pobre en procesamiento Sucesivo.
Presenta problemas cuando:
Hay pobres habilidades de decodificación de palabras
Hay dificultad para comprender la estructura de la sintaxis
Hay dificultad para pronunciar palabras y secuencia segmentada de palabras con precisión
Hay dificultad en pasos sucesivos u omisión de pasos necesarios para la solución de problemas
Hay fallo de la comprensión de la sucesión de eventos en una historia
Se ayuda a mejorarlo cuando:
Se enseña al niño para organizar los objetos en pasos como una estrategia para completar tareas
Dice y escribe letras del alfabeto o números en orden
Memoriza los poemas o canciones o textos de una obra
Ordena ítems o repite eventos de una historia en orden
Sigue de modo preciso instrucciones en un orden
Escribe los pasos de una actividad cotidiana
Recursos de Sucesivo
Das, J.P., Naglieri, J.A. y Kirby, J.R. (1994). Assssment ofcognitive processes. Needham Heights, MA: Allyn and Bacon.
Kirby, J.R., y Williams, N.H. (1991). Learning Problems, A Cognitive Approach. Toronto, Ontario: Kagan and Woo Limited.